Compétence 4: Piloter des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation

Préscolaire, coopération et pilotage de situations d'enseignement-apprentissage

Au cours de ma future carrière d'enseignante, je devrai m'assurer du bon développement de l'élève, et ce, en fonction des diverses compétences mises de l'avant par Le programme de formation de l'école québécoise. Afin d'accomplir ce mandat, je devrai piloter des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés.

Étant donné que mon deuxième stage se déroule au préscolaire, j'aurai comme objectif premier le développement global de l'enfant. Ainsi, je prévois me rapprocher de cet objectif en créant des activités basées sur le développement des six compétences mises de l'avant par Le programme de formation de l'école québécoise au préscolaire :

1. Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur.

2. Affirmer sa personnalité.

3. Interagir de façon harmonieuse avec les autres.

4. Communiquer en utilisant les ressources de la langue.

5. Construire sa compréhension du monde.

6. Mener à terme une activité ou un projet.

Pour ce faire, je devrai rendre les situations d'enseignement-apprentissage stimulantes en allant chercher des thématiques qui rejoignent les enfants de cet âge. De plus, l'aspect ludique des activités sera fort important. Dans le cadre du cours Ateliers, activités, projets et jeux en classe préscolaire, j'ai élaboré à l'aide de 3 de mes collègues une mallette pédagogique sur l'Afrique qui correspond à ses critères. J'espère avoir la chance de la réinvestir au cours de ce stage.

D'ailleurs, la coopération prendra une place importante au sein de mes situations d'enseignement-apprentissage au préscolaire, car je crois que le travail en coopération vient rejoindre plusieurs des compétences mentionnées ci-dessus. Cependant, qu'est-ce que le travail en coopération? Eh! Bien, il ne faut surtout pas mélanger coopération et collaboration. Effectivement, les deux termes ne veulent pas dire tout à fait la même chose. Le terme coopération prend davantage la forme de « travailler conjointement avec quelqu'un » tandis que la collaboration correspond à « travailler en commun à une tâche ». Ainsi, le travail en coopération implique qu'au moins deux élèves s'investissent en même temps et totalement, d'un commun accord, sur une tâche quelconque. Par le fait même, cela permet aux élèves d'affirmer leur personnalité en mentionnant ce qu'ils aiment de leur travail, ce qu'ils aimeraient faire dans ce dernier, etc. Il faudra également que les élèves interagissent de façon harmonieuse, car ils devront, au sein de leur équipe, gérer quelques conflits. D'autre part, le travail en coopération les amènera à communiquer en utilisant les ressources de la langue, à construire leur compréhension du monde en confrontant leurs points de vue et à mener à terme une activité ou un projet.

Source:

1.Raby, Carole et Caron, Annie. 2010. Intervenir au préscolaire : Pour favoriser le développement global de l’enfant. Anjou : CEC. 245 p.

2.ibid. p. 245