Compétence 3: Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation

Mes approches pédagogiques favorites

Toute bonne situation d'enseignement-apprentissage commence par une bonne conception et planification de cette dernière. En ce qui me concerne, je privilégie quelques approches pédagogiques pour concevoir mes situations d'enseignement-apprentissage. Effectivement, je favorise la pédagogie par projets et la pédagogie par problèmes, et ce, pour plusieurs raisons.

Dans un premier temps, j'aime particulièrement concevoir des situations d'enseignement-apprentissage à l'aide de la pédagogie par projets, car celle-ci me permet d'inclure plusieurs matières et compétences dans le même travail. Il est également possible, avec cette pédagogie, de faire quelque chose de plus grand tel qu'un projet-cycle ou même un projet-école. De plus, les élèves apprécient cette approche, car elle les implique davantage dans leurs apprentissages, et ce, tout en s'amusant. Un autre aspect intéressant dans cette façon de faire est qu'elle travaille beaucoup la coopération, ce qui est essentiel à un bon climat de classe. Vous trouverez ci-dessous des situations d'enseignement-apprentissage que j'ai réalisé selon cette approche.

Stage 1 - Projet Pub
Stage 3 - Projet à la manière de Stéphane Frattini: Au Froid!

Pour plus d'informations sur ces projets, veuillez les consulter dans leur section respective de mon dossier professionnel.

Dans un deuxième temps, je m’intéresse à la pédagogie par problèmes, car elle est moins magistrale. Les élèves ont la chance de mettre à l'épreuve leurs connaissances et de les explorer avant d'avoir la bonne démarche à suivre. D'ailleurs, je juge qu'avec cette dernière les élèves se souviennent davantage du contenu appris. Puis, elle permet à l'enseignant d’identifier les problématiques des élèves avant d'enseigner la matière de façon formelle. J'ai eu la chance d'expérimenter cette approche au cours de mon stage 1 en mathématiques lorsque j'enseignais l'ordre des opérations et j'ai beaucoup aimé. J'espère avoir l'occasion de l'utiliser à nouveau.

Pour conclure, même si j'aime exploiter ces deux approches pédagogiques, il est important de varier ces dernières. En effet, les enfants n'apprennent pas tous de la même façon, d'où l'importance de varier nos approches afin de rejoindre le plus grand nombre d'élèves et veiller à leur réussite!