La coopération pour la réussite
Nous avons souvent, à tort, la vision que l’enseignant travaille seul, qu’il est maître dans sa classe. Toutefois, enseigner n’est pas un acte qui se fait seul. Effectivement, l’enseignant doit coopérer avec l’équipe-école, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves en vue de l’atteinte des objectifs éducatifs de l’école (Compétence 9). Il doit également travailler de concert avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation des tâches permettant le développement et l’évaluation des compétences visées dans le programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernés (Compétence 10).
Étant une personne qui aime beaucoup travailler en équipe, j’ai remarqué que la plupart des enseignants travaillent en équipes-cycle et/ou en équipes-degré pour planifier la réalisation des tâches permettant le développement et l’évaluation des compétences visées dans le programme de formation. J’aime beaucoup cette manière de faire que j'ai pu expérimenter au cours de mon 3e stage, car elle permet d’avoir une certaine cohérence à travers les cycles ainsi qu’à l’intérieur d’un même degré, et ce, dans le but de favoriser les apprentissages des élèves. De plus, ces rencontres permettent d’échanger sur des façons de faire, sur des situations survenues ou sur des cas d’élèves plus difficiles ce qui encourage l’entraide entre collègues. Ces rencontres sont aussi avantageuses pour une enseignante qui commence dans le métier, car cela permet d’avoir une base solide sur laquelle s’appuyer et se référer.
D’autres situations, autres que la planification, requièrent que toute l’équipe travaille intensivement pour accompagner le cheminement d’un ou des élèves. En effet, certains cas exigent la collaboration des spécialistes (éducatrice spécialisée, psychologue, orthopédagogue, etc.) de l’équipe-école afin de venir en aide plus spécifiquement à un élève ou des élèves en difficulté que ce soit pour leurs troubles de comportements, leurs problèmes personnels ou pour leurs lacunes en français. Certaines situations telles que les règles de vie au sein de l’école demandent une coopération de tous les membres de l’école pour les faire respecter.
D’autre part, la réussite de l’élève ne réside pas uniquement à l’intérieur des murs de l’école. Effectivement, les parents ont un grand rôle à jouer dans la réussite de leurs enfants, d’où l’importance pour l’équipe-école de les intégrer, de les faire participer à celle-ci en les invitant à des journées portes ouvertes ou à des sorties. Pour plus d'informations sur cette coopération famille-école, vous pouvez lire cet article: La réussite scolaire et la collaboration entre l'école et la famille.
Pour conclure, la réussite des élèves ne résulte pas uniquement du bon ou du mauvais travail d’un enseignant, mais dépend de la coopération de plusieurs agents et des services que ces agents mettent en place. Ceci a été prouvé à l'aide du modèle écologique de Bronfenbrenner que j'ai eu l'occasion d'étudier dans mon cours Développement affectif et socialisation scolaire.
Ainsi, plus la coopération est bonne entre l'école, la famille et la communauté meilleurs seront les services offerts pour la réussite des élèves.
